Inclusive Early Education for Children with Disabilities Program
조기 교육에서 고품질의 포용은 어린이의 발달, 또래와의 관계, 소속감을 지원하는데, 이는 장애가 있는 어린이와 없는 어린이 모두에게 해당된다. 장애가 있는 어린이가 조기 교육에 포함되는 것에서 혜택을 볼 뿐만 아니라 장애가 없는 어린이도 포용적 환경에서 긍정적인 발달적 성과를 보인다.
장애인 교육법 제B부 에 따라3세에서 21세 사이의 아동은 장애가 없는 아동과 함께 가능한 한 최소 제한적 환경(LRE)에서 특수 교육 및 관련 서비스를 제공받아야 한다. LRE를 제공하기 위해 프로그램은 장애가 있는 아동에게 가장 적합한 배치를 허용하기 위해 배치 옵션의 연속성을 제공해야 한다.
2023년 11월, 미국 교육부(ED)와 미국 보건복지부(HHS)는 장애 아동의 유아 프로그램 참여 지원에 관한 업데이트된 공동 정책 성명을 발표했다.. 공동 성명서는 어린이가 초등학교로 진학할 때에도 포용이 지속되어야 한다는 기대를 설정하고, 유아 프로그램에서 장애 아동의 포용을 뒷받침하는 과학에 대한 대중의 인식과 이해를 높여야 할 필요성을 강조하며, 포용을 뒷받침하는 법적 기반을 강화한다.
장애 아동을 유아 교육 프로그램에 포함시키는 것에 관한 HHS-ED 정책 성명장애 아동이 포괄적 영유아 프로그램에 접근하고 완전히 참여하는 데 여전히 장벽에 직면해 있기 때문에 새로운 헌신과 긴박감이 포함된다. 이 정책 성명서는 장애가 있는 모든 어린 아동이 장애가 없는 동료들과 함께 완전히 참여하고, 높은 기대에 부응하고, 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 개별화되고 적절한 지원을 제공하는 고품질 포괄적 영유아 프로그램에 접근할 수 있어야 한다고 명시한다.
또한, 캘리포니아의 조기 학습 및 보육을 위한 마스터 플랜: 모든 어린이를 위한 캘리포니아 만들기(Master Plan for Early Learning and Care: Making California For All Kids: MPELC)는 장애 아동을 포함하기 위한 정책 성명의 권장 사항과 일치하는 목표를 포함하고 있다.
The challenge
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일치된 목표는 다음과 같다:
- 3~4세 어린이가 고품질의 포괄적인 환경에 접할 수 있는 기회 확대
- 모든 어린이에 대한 교육 효과성을 높이고, 특별한 필요가 있는 어린이를 포함하여 어린이의 고유한 학습 요구를 충족할 수 있는 능력을 높이기 위해 교육자 역량을 강화한다.
- 지역 리더십이 효과적인 전환 기간을 위한 프레임워크를 개발하는 데 참여하도록 하여 출생부터 3학년까지 정책과 관행을 조정하는 방법을 개발한다.
캘리포니아 교육부 산하 유아교육국(EED)은(특수교육국과 협력하여) 공동 정책 성명서와 MPELC 목표에 명시된 권장 사항을 이행하여 3~4세 어린이가 고품질의 포괄적 환경에 접할 수 있도록 지원하기 위해 계속해서 노력하고 있다.
The Individualized Family Service Plan (IFSP)
is a family-centered plan that details early intervention services and supports clients from birth to age three. The client’s initial IFSP is completed within 45 days of the family’s first contact with the Regional Center. The IFSP identifies and documents the outcomes desired by the family and clearly outlines how the IFSP team will work to achieve these goals. The IFSP comprehensively addresses health and safety-related issues, including the following:
- A record of the current physical development levels, including vision, hearing, and health status
- A description of the current cognitive, communication, social, emotional, and adaptive developmental levels
- A description of the family's concerns, priorities, the specific supports the child needs, and how these will be met
- A plan detailing the types and amounts of services and supports, the providers, and the locations of service provision
- Criteria, procedures, and timelines for assessing progress
- Procedures to ensure a smooth transition from Early Start to the next stage at age three
Reference
https://www.cde.ca.gov/sp/cd/op/iee.asp
