Special Education for School Age and Adolescents
학령기, 청소년기에는 교육구에서 특수교육 서비스를 받는 학생에게 개별화교육프로그램(IEP)을 제공한다. IEP(Individualized Education Program, 이하 IEP)는 학생이 받게 될 특정한 특수교육 서비스에 대해 설명하는 문서이며 여기에는 적절한 긍정적 행동 개입과 지원, 학생을 위한 교육 전략 결정, 학생에게 제공될 서비스, 프로그램 수정 및 지원 결정 등이 포함된 계획서라고 볼 수 있다.
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IEP의 목적
(1) 아동을 위한 측정 가능한 연간 목표를 수립하고 (2) 공공 기관이 아동에게 또는 아동을 대신하여 제공할 특수 교육 및 관련 서비스와 보충 지원 및 서비스를 명시한다. 장애가 있는 아동을 위한 적절한 교육 프로그램을 구성할 때 IEP 팀은 아동이 학교 생활의 세 가지 주요 영역에 참여하고 관여하는 것을 광범위하게 고려한다.
- 일반 교육 과정
- 과외활동
- 비학업적 활동
일반 교육 커리큘럼 이란 장애가 없는 어린이에게 제공되는 과목과 그들이 개발하고 적용해야 할 관련 기술을 의미한다. 예로는 수학, 과학, 역사, 언어 예술이 있다.
과외 활동과 비학업 활동에 대해 이야기할 때 , 우리는 일반 커리큘럼의 범위를 벗어나는 학교 활동을 말한다. 이러한 활동은 일반적으로 자발적이며 학업적이라기보다는 사회적인 경향이 있다. 이러한 활동에는 일반적으로 같은 연령대의 다른 사람들이 참여하며 교사나 다른 학교 직원이 조직하고 안내할 수 있다. (예: 학교 신문, 학교 스포츠, 학교 동아리, 점심, 휴식 시간, 밴드, 응원 집회, 집회, 견학, 방과 후 프로그램, 레크리에이션 동아리)
IEP는 장애가 있는 아동의 학교 환경 전반의 특수교육 경험에 대한 청사진 또는 계획으로 이해될 수 있다.
IEP는 누가 작성합니까?
IEP는 학교 직원과 아동의 부모로 구성된 팀에서 개발하며, 이 팀은 최소한 1년에 한 번, 필요한 경우 더 자주 회의한다. 팀원들은 아동의 개별적 필요를 해결하고 아동이 일반 교육 및 학교 활동에 참여하고, 가능한 한 비장애인 동료들과 함께 학습할 수 있도록 하는 교육을 만들기 위해 함께 일한다. 그런 다음 IEP 팀은 작성된 계획을 서면으로 작성하여 아동의 특수 교육 및 관련 서비스 제공을 안내하는 IEP를 작성한다.
IEP에 포함되어야 하는 내용
아이의 IEP 팀원들이 함께 앉아 아이가 학교 생활에 어떻게 관여하고 참여할지 고려할 때, 그들은 결과 IEP에 IDEA, 즉 우리나라의 특수교육법이 요구하는 구체적인 정보가 포함되어 있는지 확인해야 한다. IDEA가 요구하는 사항의 간략한 목록은 다음과 같다.
- 아동의 현재 학업 성취도 및 기능적 성과 수준에 대한 진술 , 여기에는 아동의 장애가 일반 교육 커리큘럼에서의 참여 및 진도에 어떤 영향을 미치는지가 포함된다.
- 학업적, 기능적 목표를 포함한 측정 가능한 연간 목표 에 대한 진술
- 연간 목표 달성을 위한 아동의 진행 상황을 어떻게 측정할 것인지, 그리고 주기적 진행 상황 보고서를 언제 제공할 것인지에 대한 설명
- 아동에게 제공되거나 아동을 대신하여 제공되는 특수교육 및 관련 서비스 , 보충적 보조기구 및 서비스에 대한 설명
- 아동이 연간 목표 달성을 위해 적절히 발전할 수 있도록 학교 인력을 위한 프로그램 수정 또는 지원에 대한 설명, 일반 교육 커리큘럼에 참여하고 진척을 이루며 과외 활동 및 기타 비학업 활동에 참여할 수 있도록 하는 설명, 장애가 있는 어린이 및 장애가 없는 어린이와 함께 교육을 받고 함께 참여할 수 있도록 하는 설명
- 장애가 없는 아동과 함께 정규 수업과 과외 활동, 비학업 활동에 참여하지 않을 경우 그 정도에 대한 설명
- 주 및 지구 전체 평가에서 아동의 학업 성취도와 기능적 성과를 측정하는 데 필요한 개별 조정 사항에 대한 설명
- 서비스 및 수정이 시작되는 예상 날짜와 해당 서비스 및 수정의 예상 빈도, 위치, 기간
